論幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)
摘要：開展幼兒體育教學的目的通常是幫助學生提高自身的身體素質，培養(yǎng)其良好的興趣愛好，從而促進其綜合發(fā)展。因此，教師在對體育游戲內容進行設計和準備時，應充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，以游戲化的活動內容為主，并且有目的性地開展體育活動，從而使其能夠在參與游戲的過程中學習體育知識。本文將通過簡單闡述開展幼兒體育游戲化的目的和現(xiàn)階段游戲化教學的情況對開展幼兒體育游戲化教學的方法進行深度研究。
關鍵詞：體育游戲；幼兒教育；興趣培養(yǎng)
引言：我國教育學家指出，幼兒在兒童階段需要通過開展大量的游戲活動提高自身的綜合能力，因此，教師需要充分了解幼兒的年齡特點，利用有效的游戲活動培養(yǎng)幼兒的興趣。但由于現(xiàn)階段的教學模式過于重視智力方面的教育，并且對幼兒體育方面的要求越來越低，這種情況通常會產生其缺乏鍛煉、戶外活動時間不足的情況。因此，教師需要根據(jù)實際情況對幼兒進行合理的引導，在有限的時間內發(fā)揮出體育活動的最大作用。
一、在幼兒階段開展游戲化體育活動的目的
游戲化體育活動能夠充分符合幼兒的年齡特點和心理狀態(tài)，對其未來發(fā)展能夠奠定良好的基礎。教師需要培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣，挖掘其各方面的潛能，增強其對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力，從而有效促進其綜合能力的發(fā)展。另一方面，幼兒體育游戲化能夠有效豐富體育教學的內容，對提高其對參與體育活動的興趣和積極性有著非常重要的幫助，教師應使用合理的方式提高體育游戲的質量，增強幼兒的體能，從而培養(yǎng)其健康的生活態(tài)度和行為習慣。
體育活動的開展對幼兒品德素養(yǎng)的形成有著非常重要的幫助，能夠有效培養(yǎng)其責任心、意志力和合作精神，還可以培養(yǎng)其面對挫折和失敗的良好心態(tài)，這對其未來發(fā)展能夠產生非常重要的幫助作用。開展體育游戲化教學活動還能夠提高幼兒的安全意識，有許多體育活動都存在著一定程度的危險，因此，通過教師的正確引導兒童能夠更加懂得保護自己。
二、現(xiàn)階段幼兒體育游戲化教學的情況
（一）有許多教師并沒有明確的教學目標，導致嚴重忽視了幼兒身體素質的發(fā)展
在實際教學過程中，幼兒教師通常沒有一個確定的目標，并且為了應付教學工作，還會以體育游戲的名字代替目標。另一方面，教師經常會過于強調幼兒對參與體育游戲活動的興趣，并且忽視了幼兒基本的運動能力，雖然在一定程度上這種教學方式能夠有效活躍課堂的教學氣氛，但會嚴重限制幼兒身心素質的發(fā)展，這種情況嚴重影響了幼兒體育游戲化的作用。
（二）現(xiàn)階段體育教學的內容過于老套，并且教學形式也非常單一
現(xiàn)階段幼兒體育活動內容通常還是以傳統(tǒng)的基本體育活動為基礎，在體育活動內容中體操類的體育項目占據(jù)著非常大的比例。針對現(xiàn)階段的教學情況，教師需要更加重視具有民族特點的民族傳統(tǒng)體育項目和球類運動，從而促進幼兒的綜合發(fā)展。在實際教學過程中，教師應豐富教學活動的內容，針對不同程度的學生進行分層教育，從而體現(xiàn)體育游戲化教學的積極作用。
（三）體育教學的方法過于傳統(tǒng)，導致兒童主動探索的能力較差
幼兒體育教學方法是連接教師與學生的橋梁。在開展幼兒體育活動中，教師通常都會忽略體育教學方法現(xiàn)代理論的積累的重要性，無法靈活地根據(jù)實際情況及時調整適合幼兒體育學習的教學方法。在具體實踐中，教師并沒有真正做到以引導的方式來讓幼兒主動參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒角色或位置，沒有提高幼兒的主動參與性和主動探究能力，幼兒的創(chuàng)造力也沒有得到充分發(fā)揮。
三、開展幼兒體育游戲化的教學方法
（一）教師應提高教學環(huán)節(jié)的游戲化程度
興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師設計的體育活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中，從而達到鍛煉身體的實際效果。因此，教學中教師可以通過講故事、說兒歌等游戲形式創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。在開展活動的過程中，教師可以親身參與到活動中，與幼兒建立良好的互動關系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中掌握基本動作，提高體育游戲化的教學效果，同時提高幼兒的想象力，使其獲得快樂。
（二）教師可以利用材料和體育器材增強體育活動的游戲性
在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習。在選擇體育材料時，注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實現(xiàn)目標又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。教師可以引導幼兒通過自己的想法利用材料和體育器材創(chuàng)造游戲，這不僅能夠充分表現(xiàn)出幼兒與眾不同的做法和想法，還可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，并且最大限度地利用了材料。
結束語：綜上所述，教師需要提高體育游戲化教學的質量，從而培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高其身體素質。
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作 者：秦勇華
發(fā)表時間：2020.11
發(fā)表刊物：《當代教育家》
淺議家園合作實踐性研究
摘要：
通過探討家園合作的重要性，可以對與此相關的不同學科的理論進行梳理和借鑒，在這一過程中，分別從教師與家長的視角出發(fā)，探討其研究的具體內容，與此同時通過分析二者之間的交互作用，從而提出針對性的建議推動幼兒教師和家長之間能夠相互配合，共同促進幼兒的健康成長。本文主要從以下幾方面論述：1、幼兒園老師與好家長家園合作的重要性2、幼兒園教師心目中好家長的類型 3、影響兒童心理健康因素主要有哪些 4、如何創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境
關鍵字：幼兒園教師家庭教育好家長
一、幼教老師與好家長家園合作的重要性
（一）和諧的家園合作有利于幼兒成長
和諧的家園合作對于幼兒的健康成長很重要，二者缺一不可。例如幼兒剛入學的第一天，幼兒離開父母開始學校生活，對于一些喜歡哭鬧的幼兒，教師會發(fā)很多的時間把幼兒的注意力帶到學校里來，讓孩子們感受到其實學校的生活也很有趣。當然了，為了讓孩子能更好的的適應學校生活，家長要很好的配合學校的工作。例如為孩子準備一兩件孩子平時最喜歡的玩具，為孩子準備一身換洗衣服，孩子的每天穿衣要方便簡單便于穿脫。另外，家長要把孩子們的喜好告訴幼兒園的老師們，便于教師與幼兒更好的相處?？傊芎玫募覉@合作對于幼兒的成長有極大的幫助。
（二）家園合作有利于幼兒素質的全面提高
俗話說的好，良好的學習習慣和生活習慣對于一個人的健康成長至關重要，對于剛剛接觸學校生活的孩子們來說更為重要。幼兒園主要著力于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習慣和自理能力。例如教師針對小班的孩子們來說，一年下來一定要學會并養(yǎng)成一些良好的生活習慣。孩子們的具體表現(xiàn)在學校老師會時時刻刻的關心并提醒，在家父母要做到不溺愛，放手讓孩子們去做自己能做的事情并時刻監(jiān)督著。家長和教師這兩類主體對于孩子的引導效果是最為直接的，直接影響到孩子學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成，這又進一步關系到孩子綜合素質的全面提高。
二、幼兒園教師心目中好家長的類型
（一）能夠理解幼兒園、支持老師的工作
幼兒家長要全力配合學校的工作，支持老師的工作,促進孩子更好的發(fā)展。例如本周為了豐富孩子們的游戲教材要求每個小朋友周一帶一個自制的布球到班級來，這個作業(yè)就需要家長的配合了。首先家長和小朋友一起找齊材料（布料、棉花、針、線、剪刀），然后由家長完成制作過程，當然了在這個過程中，家長能夠邊說邊做做好了。
（二）能夠正確引導、啟發(fā)幼兒
家長對幼兒的正確引導有時候會勝過于老師的引導，幼兒剛進入幼兒園的時候常說的一句話是：這是我媽媽說的。這時候老師就要根據(jù)孩子的觀點進行分析正確引導，孩子的說法正確的話，教師可以說:媽媽說的沒錯，我們一定能做的最好等等激勵的話。若孩子的觀點不正確的，作為老師要找解決問題的辦法，告訴幼兒錯在哪里，以后應該怎么做，而且還要告訴幼兒如果你做的對的話，以后你會越來越棒的。
三、影響兒童心理健康因素主要有哪些
事實上，對家庭心理環(huán)境影響較大的正是家長自身的性格和興趣等相關內容。另外幼兒園的學習、生活環(huán)境也是重要的一方面。影響幼兒心理健康的因素可以分為以下幾點：
（一）家庭氣氛對兒童心理健康的影響
1.產生緊張的彌漫態(tài)度的情境會影響兒童的心理健康
在父母關系不好的家庭之中，由于父親和母親長期感情不好，他們的情緒大多數(shù)時候都是緊張的，這樣的家庭氛圍也影響到孩子的心情。孩子也容易因此形成暴躁、言辭粗鄙等性格。孩子容易情緒變得較為緊張，長期沉浸在負面的情緒之中，并且一直得不到父母的關愛，容易變得自私而孤僻，這對于兒童的心理健康來講是非常不利的。
2.歡樂和諧與健康的家庭生活有利于形成最佳的親子關系，促進兒童心理健康
家庭成員之間如果能夠做到相互愛護的話，家整個家庭氛圍是和睦而溫暖的，要想在這過程中促進兒童的心理健康，僅僅通過較好的家庭，人際關系是顯然不夠的，還需要形成比較好的親子關系，父母要和孩子一起玩耍，一起學習，共同培養(yǎng)興趣，共同探討新的事物，從而不斷增進父母和孩子之間的情感。在這過程中，父母要尊重孩子，把孩子作為一個平等主體來對待，關心孩子的所思所想，鼓勵孩子做出自己的決定。在孩子的成長過程中，父母要鼓勵孩子多多對孩子進行正面引導，盡量不要對孩子進行訓斥。從而通過健康的家庭氛圍的營造，助力孩子能夠形成健康的心理。
（二）父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對兒童心理健康的影響
好的家庭心理環(huán)境需要著力于為幼兒形成良好的家庭氛圍，真正尊重孩子，關心孩子，但不是放縱和溺愛，這里面要把握好尺度，這就需要父母在教育方式上更為科學，通常而言，主要有以下兩種父母：
第一，放任型家庭中父母
這一類父母往往認為孩子長大之后很多東西自然而然就會了，因此對孩子放任，從而使得孩子變得攻擊性較強、敏感多疑、情緒變化較大，但是這些孩子往往創(chuàng)造力較強，社會性表現(xiàn)更佳。而與之相反的，那些對孩子嚴厲的父母往往對孩子管教太多，要求孩子按照家長的意愿生長和生活，無視孩子的自身意愿，久而久之，孩子的心理長期受到壓抑，孩子長期不平衡的心理需求得不到滿足，就容易做出令成人都無法想象到的事情。父母不恰當?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導致的后果是無法估計和預測的。
第二，民主型家庭中父母
在這樣的家庭之中，家長對孩子是較為尊重的，家長能夠平心靜氣的和孩子一起進行交流，對于孩子一些做錯的事情也能夠溫柔的指出來，并且?guī)椭麄冞M行改正。通過這樣的家庭環(huán)境的營造，可以更好的幫助孩子獨立性以及自信心的形成，從而引導孩子成為一個喜歡與他人合作并且喜愛探索的人。在這樣的家庭氛圍中，父母需要充分的尊重孩子，切實從孩子的個性特點出發(fā)，進行因材施教，從而幫助孩子能夠更好的成長，也在這一過程中逐步實現(xiàn)家長所期待的教育效果。
（三）父母的期望對兒童心理健康的影響
通過心理學家的研究，我們發(fā)現(xiàn)教育者的期望對于受教育者的影響是較大的，也就是說父母在家庭教育中如果對孩子是期望較高的話，那么便會對孩子形成較大的激勵作用，從而更好地激勵他們接受教育，幫助兒童意志品質得到較高的鍛煉。與此相反，如果父母僅僅是與其他孩子進行攀比，過于拔高對孩子的期望不切實際的，對孩子提出一些無理的要求，那么起到的作用則是完全相反的，會使得孩子不斷的受挫，從而信心受到挫傷，久而久之便會形成消極的心態(tài)。也正是因此，父母應當端正自己的態(tài)度，樹立健康的教育理念，在整個家庭范圍內營造出良好的家庭心理環(huán)境。
（四）幼兒園的學習、生活環(huán)境對兒童心理健康的影響
1.幼兒園的學習環(huán)境對兒童心理健康的影響
一個良好的學習環(huán)境對幼兒的影響很大，對于剛入園的幼兒來說陌生的學習環(huán)境對于他們適應幼兒園很困難，這時候就需要我們老師多多給孩子們制造家的感覺，讓孩子們感覺到，幼兒園生活很有趣，有利于幼兒健康成長。
2.幼兒園的生活環(huán)境對兒童心理健康的影響
生活環(huán)境是孩子們學校生活的重要一方面，現(xiàn)在社會的幼兒都是家里的寶，嬌生慣養(yǎng)，都是在父母、爺爺奶奶的呵護下健康長大的，全家人圍著寶寶轉。在幼兒園里，所有孩子都必須要逐步養(yǎng)成良好的生活習慣，要自己逐步學會獨立吃飯、穿衣等，逐步達到初步的社會化。脫離父母的學校生活讓孩子們失去了依賴，慢慢學會了獨立，對于幼兒的健康成長有極大的幫助。
四、如何創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境
兒童自身的成長是離不開良好的環(huán)境的，特別是在家庭之中，家長需要格外注重營造出良好的家庭氛圍，引導孩子能夠在上進和和諧的氛圍之中成長。幼兒年齡很小，很容易受到周圍環(huán)境的影響，這時候做父母就要為孩子們多樹立榜樣。主要從以下兩方面討論：
（一）作為家長如何創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境
在現(xiàn)實生活中，有一些家長打游戲成瘋，還有的家長頻繁請客，經常大吃大喝，對孩子們的成長造成極大的困擾。孩子的成長本質上就是不斷走向社會化的歷程，這一過程中，孩子越發(fā)需要心理認同感。在家庭氛圍之中，對孩子的認同首先要從父母開始做起，要認識到對孩子心理的肯定與支持，孩子會不自覺地模仿父母。所以對家長來說，在孩子們成長的過程，千萬不能忽略自己言行對孩子潛移默化的影響，要給孩子創(chuàng)造一個積極向上的家庭成長環(huán)境。
（二）作為教師如何創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境
如何創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，作為教師要積極的開展親子活動。例如：教師可以針對親情這一方面進行相關教育，例如開展教育主題：“親親熱熱一家人”：愛我你就抱抱我“等等。通過活動的開張讓幼兒明白父母是他們生命中很重要的人，讓父母明白自己的一言一行時刻影響著孩子。
案例：幼兒體育比賽
比賽內容：袋鼠跳接力賽(布袋跳)
參加人員：幼兒及家長、發(fā)令1人，記錄1人
道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩
參賽人員：每班為1組，共6組，每組8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。
比賽距離：20米距離
規(guī)則：(1)家長在起點線、孩子在折返線。(2)家長將雙腳套在麻袋內，用手提著。(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點線;比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)(4)另一對家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。
案例分析：
事實上活動的種類是較多的，而且每一種都是在精心設計的基礎上形成的，通過這樣的活動希望能夠更好的對家長形成觸動，從而幫助家長重塑自己的家庭教育觀念，切實增強自身的品德修養(yǎng)和行為習慣，從自身做起來影響孩子，并且在這過程中逐步形成平等和諧的家庭關系。每一個家庭成員都行動起來，紛紛加入到這一場對孩子的心理健康教育過程中，并且通過和學校教育的互動，真正實現(xiàn)家庭教育和學校教育的合力。在活動開展的過程中，教師也要不斷的和家長進行討論，從而幫助活動能夠更好的開展。
五、結論
對于幼兒的身心發(fā)展來說，主陣地便是家庭和幼兒園了。也正是這兩個場所，對幼兒帶來了深遠的影響，使得兒童能夠茁壯成長。為了使得家園之間能夠相互形成較好的配合，家園雙方需要充分加大溝通的力度，要密切關注孩子的成長與發(fā)展，不斷加大溝通的力度，引導家長更為了解教育目標以及幼兒多方面的發(fā)展程度，家長要主動和幼兒園之間形成共識，共同推動家園合作能夠更為高質量地開展起來。對于幼兒教師和家長而言，雙方之間要在理解的基礎上加深溝通的程度，也正是基于此，更好地推動家園合作的順利開展。當前家園合作之中所呈現(xiàn)出的主要問題，主要原因還是要歸咎于溝通和理解的不到位，由此滋生而出了諸多問題。因此，教師也需要做好自我的反思，探討如何更好地和家長之間展開溝通，從而使得好老師和好家長能夠頻繁涌現(xiàn)出現(xiàn)，共同守護孩子的成長。
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作 者：秦勇華
獲獎時間：2016.12.02
評獎單位：《教育交流》雜志社
中國早期教育研究會