《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條指出:“幼兒園教育應和小學教育密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段的教育的相互銜接。要樹立正確的入學準備理念，倡導科學的入學準備實踐?！?/p>
在幼小銜接這個問題上，很多家長都認為這是大班才應該考慮的問題，跟中班和小班有什么關系呢！因為在家長心里，幼小銜接無非就是讓孩子提前學習一些小學的知識。其實不然，幼小銜接并不是讓孩子提前掌握超過他們年齡發(fā)展特點的知識，而是要給孩子培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣，培養(yǎng)孩子的專注力、自理能力以及規(guī)則意識。只有經(jīng)過長期堅持，潛移默化地培養(yǎng)，孩子們具備了這些能力才能在學習的道路上暢通無阻。幼小銜接，我們一直在行動。
幼兒學習準備篇
關于一年級我們有話說：
“我姐姐說一年級上課回答問題要舉手。”
“上了一年級每天要自己整理書包?！?/p>
“聽說一年級男女廁所都是分開的?！?/p>
……
學習品質——好奇好問
好奇心是終身學習的原動力。呵護幼兒的好奇心，尊重幼兒好問的天性，有助于幼兒對周圍世界保持持續(xù)的探究欲望，不怕困難，積極主動學習。
學習品質——學習興趣
興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡學習、愛上學習，具備一定的學習能力比學到多少知識更重要。
學習品質——善于傾聽
傾聽是孩子獲得知識的重要途徑，善于傾聽是提高學習效率的保證。中班的孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能安靜的聽完一本繪本故事，而且在當老師提出問題時，能認真聆聽并回答。和好朋友交流的時候，能仔細、安靜的聽完他人講的話。
學習準備不是學完“固定知識”，不是提前，不是搶跑，而是在全面發(fā)展的基礎上，強化學習興趣、能力和品質的準備。我們要相信幼兒，用科學教育理念，為幼兒的長遠發(fā)展做好鋪墊，花開有時，銜接有度！
幼兒身心發(fā)展篇
帶著愉快的心情，開啟幼兒園的一天！
熱愛運動的我們，有著豐富多彩的戶外活動。不僅鍛煉了我們的體格，也培養(yǎng)了我們的規(guī)則意識。
幼兒生活準備篇
良好的生活習慣，應該從小做起。自從上了幼兒園，我們的自理能力大大提高，不僅會服務自我，還會服務他人，服務集體。
獨立是幼兒成長的必經(jīng)之路。自己穿衣、鋪床、刷牙、擦桌子、洗臉、喝水······在一件件力所能及的小事中，我們看到了中班孩子們忙碌的身影，小小的他們成就滿滿，在生活中他們學會了自我成長。
幼兒社會實踐篇
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！敝邪嘟M的老師們利用各種游戲和日常生活，鼓勵幼兒與同伴合作，共同協(xié)商、分配角色任務，體驗合作的重要性。
我們走進大自然，感受了春天的美好，探尋著大自然的秘密。
我們要培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的孩子。作為老師，會經(jīng)常引導孩子觀察身邊的事物，平時散步的時候，看看菜地的菜長高了沒，為什么蝴蝶圍著花朵飛……培養(yǎng)孩子的好奇心和觀察能力，培養(yǎng)孩子對生活的熱愛。
小眼睛會發(fā)現(xiàn)，能觀察。
用眼觀察，用心感受。
虞永平教授曾說過：“從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡?！?/p>
幼小銜接不是一蹴而就的，而是在持續(xù)中有序開展的，在過程中逐步積累的愿我們在幼兒成長的每個階段始終追隨幼兒、貼近幼兒用一顆赤誠之心迎接幼兒每一次成長幼小銜接，我們一直在路上！