教師是每個課程故事的點燈人，
在瑩瑩微光中點亮屬于孩子們的故事，
在火光跳躍中聚焦每一束光芒，
在一次次的思維碰撞中，
照亮孩子也照亮自己。
為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步推進幼兒園課程改革與建設，引領教師樹立正確的課程理念，形成互學共長的學習氛圍，近日我園開展了生長式課程匯報研討活動，通過分享課程實施經(jīng)驗，提升教師課程執(zhí)行力，推進專業(yè)成長。
一、關(guān)注幼兒，聚焦生長
此次課程匯報展示，老師們從生成課程的緣起出發(fā)，以班級幼兒的興趣點為切入口，采用PPT展示與解說相結(jié)合的形式，對課程做了全面的梳理與闡述。當生成課程追隨孩子的腳步深入推進，當孩子擁有開放的環(huán)境和有效的支持，我們看到了幼兒和課程共同生長的喜悅和自信，他們的熱情參與、主動探索為幼兒園生長式課程注入了更鮮活的生命力。
“慧”游戲
游戲，點亮兒童的生命。放手游戲，幼兒成為游戲的主人，真自主、深學習，在游戲中創(chuàng)造無限可能，得到快樂與滿足，綻放精彩童年！
《滑滑梯嘍》、《疊疊樂》、《勇敢的爬籠游戲》、《樂在“騎”中》、《小小沙水匠》、《足球小將》、《“騎”樂無窮》，幼兒通過不斷地自主探索、交流，嘗試遷移、運用各種經(jīng)驗對游戲的玩法進行大膽創(chuàng)造，伴隨著游戲的深入，相關(guān)的探索活動也在不斷生發(fā)。
“趣”材料
游戲是幼兒園的基本活動，而玩具和游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎，也是幼兒園重要的教育資源。
《好玩的蹺蹺板》、《百變魔尺》、《圈來圈趣》、《秋千誕生記》、《好玩的多米諾》、《跳繩好像沒那么難》、《咻！小球出發(fā)啦！》、《“泥”好呀》、《玩紙飛機》，豐富的游戲材料帶來的感官刺激，為幼兒建立起多感官的環(huán)境，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同事物之間的聯(lián)系，促進其積極主動地探索。
“悅”生活
生活即教育，教師關(guān)懷兒童的生活，注重兒童當下感受與體驗，理解孩子的內(nèi)心世界；幼兒親近自己的生活，基于生活實踐，激發(fā)生命活力，積淀成長經(jīng)歷，熱愛生活、幸福成長！
《走出巷子》、《我們的一條街》、《加減法的故事》、《值日生上崗記》、《今天我值日》、《我們的園歌唱給你聽》、《星空電影院》、《我們“趣”野餐》，日常生活中的點滴與幼兒的時間觀念、記錄與表征、動作發(fā)展、自主交往等教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，促進幼兒的自主發(fā)展。
“親”自然
大自然是活教材，滋養(yǎng)了兒童的靈性；孩子們亦有親近自然、親近生命的天性。在自然生命課程中，孩子們觀察到了生命的奇妙，發(fā)現(xiàn)自然之美、自然之趣，種下對自然的熱愛、對生命的尊重。
《大蒜仙子》、《我還想吃火龍果》、《“莓”想到》、《與自然做鄰居》，孩子們持續(xù)觀察、比較、探索、合作、表征，在親身體驗、實踐操作中建構(gòu)豐富的經(jīng)驗。
二、交流研討，攜手成長
活動最后，園領導分別從課程生長、幼兒發(fā)展、教師支持、課程價值及文本梳理、匯報呈現(xiàn)等方面作出點評與指導。課程在兒童的生活中、在兒童的行動中、在發(fā)現(xiàn)探究和解決問題的過程中；教師要時刻追隨幼兒的興趣和需要，善于捕捉課程生長點，助推兒童持續(xù)探究，展示兒童在課程中的深度學習，不斷提升課程質(zhì)量。
課程展示是教師們共同分享、共同交流、共同成長的過程，提升了教師在課程實施過程中追隨幼兒、觀察評價、有效回應的能力，為下階段課程的開展積累了豐富的經(jīng)驗。
一次活動，一次收獲，我們的課程故事還在繼續(xù)，我們的探究之旅從未停歇，期待下一次更美的展示和相遇！