教師是每個課程故事的點燈人,
在瑩瑩微光中點亮屬于孩子們的故事,
在火光跳躍中聚焦每一束光芒,
在一次次的思維碰撞中,
照亮孩子也照亮自己。
為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,進一步推進幼兒園課程改革與建設,引領教師樹立正確的課程理念,形成互學共長的學習氛圍,近日我園開展了生長式課程匯報研討活動,通過分享課程實施經(jīng)驗,提升教師課程執(zhí)行力,推進專業(yè)成長。
一、關(guān)注幼兒,聚焦生長
此次課程匯報展示,老師們從生成課程的緣起出發(fā),以班級幼兒的興趣點為切入口,采用PPT展示與解說相結(jié)合的形式,對課程做了全面的梳理與闡述。當生成課程追隨孩子的腳步深入推進,當孩子擁有開放的環(huán)境和有效的支持,我們看到了幼兒和課程共同生長的喜悅和自信,他們的熱情參與、主動探索為幼兒園生長式課程注入了更鮮活的生命力。
“慧”游戲
游戲,點亮兒童的生命。放手游戲,幼兒成為游戲的主人,真自主、深學習,在游戲中創(chuàng)造無限可能,得到快樂與滿足,綻放精彩童年!
《滑滑梯嘍》、《疊疊樂》、《勇敢的爬籠游戲》、《樂在“騎”中》、《小小沙水匠》、《足球小將》、《“騎”樂無窮》,幼兒通過不斷地自主探索、交流,嘗試遷移、運用各種經(jīng)驗對游戲的玩法進行大膽創(chuàng)造,伴隨著游戲的深入,相關(guān)的探索活動也在不斷生發(fā)。
“趣”材料
游戲是幼兒園的基本活動,而玩具和游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎,也是幼兒園重要的教育資源。
《好玩的蹺蹺板》、《百變魔尺》、《圈來圈趣》、《秋千誕生記》、《好玩的多米諾》、《跳繩好像沒那么難》、《咻!小球出發(fā)啦!》、《“泥”好呀》、《玩紙飛機》,豐富的游戲材料帶來的感官刺激,為幼兒建立起多感官的環(huán)境,從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同事物之間的聯(lián)系,促進其積極主動地探索。
“悅”生活
生活即教育,教師關(guān)懷兒童的生活,注重兒童當下感受與體驗,理解孩子的內(nèi)心世界;幼兒親近自己的生活,基于生活實踐,激發(fā)生命活力,積淀成長經(jīng)歷,熱愛生活、幸福成長!
《走出巷子》、《我們的一條街》、《加減法的故事》、《值日生上崗記》、《今天我值日》、《我們的園歌唱給你聽》、《星空電影院》、《我們“趣”野餐》,日常生活中的點滴與幼兒的時間觀念、記錄與表征、動作發(fā)展、自主交往等教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來,促進幼兒的自主發(fā)展。
“親”自然
大自然是活教材,滋養(yǎng)了兒童的靈性;孩子們亦有親近自然、親近生命的天性。在自然生命課程中,孩子們觀察到了生命的奇妙,發(fā)現(xiàn)自然之美、自然之趣,種下對自然的熱愛、對生命的尊重。
《大蒜仙子》、《我還想吃火龍果》、《“莓”想到》、《與自然做鄰居》,孩子們持續(xù)觀察、比較、探索、合作、表征,在親身體驗、實踐操作中建構(gòu)豐富的經(jīng)驗。
二、交流研討,攜手成長
活動最后,園領導分別從課程生長、幼兒發(fā)展、教師支持、課程價值及文本梳理、匯報呈現(xiàn)等方面作出點評與指導。課程在兒童的生活中、在兒童的行動中、在發(fā)現(xiàn)探究和解決問題的過程中;教師要時刻追隨幼兒的興趣和需要,善于捕捉課程生長點,助推兒童持續(xù)探究,展示兒童在課程中的深度學習,不斷提升課程質(zhì)量。
課程展示是教師們共同分享、共同交流、共同成長的過程,提升了教師在課程實施過程中追隨幼兒、觀察評價、有效回應的能力,為下階段課程的開展積累了豐富的經(jīng)驗。
一次活動,一次收獲,我們的課程故事還在繼續(xù),我們的探究之旅從未停歇,期待下一次更美的展示和相遇!