“欲求教書(shū)好，先做閱讀人”。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型教師群體，南通市學(xué)田幼兒園開(kāi)展了“書(shū)海泛舟，厚積前行”書(shū)香崇教教師暑期閱讀活動(dòng)，以扎實(shí)有效的專業(yè)閱讀，豐富教師的教育思想，豐盈教師的精神生活。
葉圣陶先生有詩(shī)云：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是最全面的備課，最生動(dòng)的教材，是支持兒童發(fā)展極具內(nèi)涵和修養(yǎng)的路徑。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍的浸潤(rùn)，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的影響。對(duì)于一位專業(yè)的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，要履行保育和教育幼兒的重要責(zé)任，就需要不斷了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，與幼兒互動(dòng)。暑期中，老師們自選一本書(shū)，靜心潛血，沉淀自己，在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中收獲……
“悅讀致遠(yuǎn)，書(shū)香修身”，因?yàn)樽x書(shū)，我們的格局更加開(kāi)闊，思維更加敏捷；因?yàn)樽x書(shū)，我們的眼界更大，人際關(guān)系更和諧；因?yàn)樽x書(shū)，我們的生活更充實(shí)，價(jià)值更明晰。悅讀陶冶才情，使我們豁達(dá)超越舒坦。它讓我們盡情享受文字的魅力，擁有豐富內(nèi)心的世界。
一本書(shū)籍，一張桌子，一處安靜的環(huán)境，老師們開(kāi)啟了認(rèn)真學(xué)習(xí)的模式。在暑假期間靜下心來(lái)，沉浸在書(shū)籍的海洋里精讀細(xì)研，深刻領(lǐng)悟，補(bǔ)充完善必要的理論基礎(chǔ)，提升自我，用行動(dòng)演繹著閱讀是教育旅程中，最美的姿態(tài)。
思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于閱讀就是“思維導(dǎo)圖閱讀法”。這一方法能讓我們靜下心來(lái)，專注地閱讀一本書(shū)，使閱讀質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
教師們將自己閱讀的書(shū)籍以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，流暢的線條、豐富的色彩，每一張思維導(dǎo)圖都體現(xiàn)教師自己的個(gè)性與風(fēng)格，呈現(xiàn)了教師閱讀的收獲與快樂(lè)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。老師們將閱讀收獲和情感體驗(yàn)，流淌在筆尖，用最簡(jiǎn)單的文字，與作者穿越時(shí)空交流。在閱讀的過(guò)程中，邊讀邊留下思考的筆跡。讓我們來(lái)一睹老師們的風(fēng)采，欣賞下她們的筆記秀吧！
老師們?cè)谘凶x中不斷產(chǎn)生新的思考，抽絲剝繭地闡述書(shū)中的內(nèi)容，又或者是結(jié)合實(shí)踐說(shuō)出自己的真實(shí)感受……字里行間是閱讀的碩果。
閱讀是教師成長(zhǎng)的理論基點(diǎn)，也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的不竭源動(dòng)力。在書(shū)中，我們從一個(gè)狹小的天地中破繭而出，看到更深邃廣博的人生，讓源源不斷的知識(shí)煥發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，用智慧和眼界助力我們一路乘風(fēng)破浪、無(wú)畏前行。
愿我們徜徉于書(shū)的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個(gè)幸福的書(shū)香教師！
